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Guide d'étude

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Cours: 72745 SLA OLFA-Les économies contemporaines dans un contexte de mondialisation - H24
Livre: Guide d'étude
Imprimé par: Visiteur anonyme
Date: vendredi, 10 janvier 2025, 03:30

Description

Ce cahier est composé d'une série de questions par chapitre auxquelles je répondrai tout au long de notre session. 

Objectifs:

1. Structurer ta prise de notes car elles sont disponibles avant chaque cours;

2. Te permettre de faire une auto-évaluation de ta compréhension via tes réponses;

3. Repérer la partie du cours à laquelle nous sommes rendu(e)s si tu t'es absenté(e).

Table des matières

  1. Objectifs du cours : 

• Définir l’objet d’étude en économie. 

• Comprendre le problème de rareté, les choix et le coût d’option et le calculer

• Représenter graphiquement la limite des possibilités de production et ses déplacements

       2.  Outils  

    • Notes de cours en classe

      3.    Quels articles d'actualité?  (déposés sur Moodle)

  •  Comment s'enrichir à 25, 35, 45 et 55 ans?   
  •  Voitures électriques ou à gaz?     

 

 

  1. L'économique est une science humaine. Pourquoi?
  2. Combien de spécialités compte-t-elle?
  1. Pourquoi y a-t-il un problème de rareté?
  2. Pourquoi faut-il faire un choix?
  3. Qu’est-ce qu’un coût d’opportunité?
  4. Quels autres noms lui attribue-t-on?
  5. Comment le calculer?
 

1.   Comment tracer une courbe des possibilités de production? 

...........................

Possibilités

….….….….….….

Bouteilles d'eau

(en millions/année)                

Cellulaires

(en millions/année)


2.     Comment peut-on l'appeler?

3.     Que représente-t-elle?

    1. Quelles sont les combinaisons possibles versus impossibles?
    2. Quelles sont les combinaisons possibles versus impossibles? 
    3. Quelles sont les combinaisons de sous-emploi versus de plein emploi?

4.     Dans quels cas la courbe des possibilités de production peut se déplacer? 

1. Quelles sont les trois questions fondamentales auxquelles répond un gouvernement d’un pays pour déterminer le modèle d’organisation économique qu’il veut suivre?

 

2. Quel est le modèle qui découle de chacune des réponses de la question 1?
 
3. À quel courant de la pensée économique appartient chacun des modèles cités?
 

 

 Questions pour Cuba :
1.Comment faisait le gouvernement cubain pour distribuer les denrées alimentaires aux citoyens cubains?​
2.Les vendeurs étaient-ils libres de fixer  le prix de leurs marchandises comme ils veulent? À quels risques s’exposaient-ils?​
3.Qu’est-ce que la libreta? Qu’y a-t-il dedans?​
4.Est-ce que la population cubaine pouvait se contenter de ce qu’il y avait dans la libreta? Que faisaient certaines personnes?​
5.Quel fût le salaire moyen d’un(e) Cubain (e)?  ​
6.À Cuba, à qui appartenait la propriété des logements?​
7.Comment faisaient la population cubaine pour déménager?​
8.Qui sont les illégaux? Quels risques courent-ils?​

De nouveaux modèles d'économie immergent pouvant remédier au problème de rareté des ressources. 

  1. En citer deux.
  2. Pour chaque modèle, nommer quelques initiatives.

  1. Objectifs du cours : 

•   Distinguer les différents marchés dans une économie ouverte.
• Comprendre les rôles et les interactions des différents agents économiques à l’intérieur du marché global.
• Expliquer le mécanisme de l’offre et de la demande dans la détermination des prix.
• Analyser les conséquences sur un marché de certaines interventions du gouvernement.

    2.  Outils  

    •               Capsule d'enseignement_Chapitre 2 
    •               Notes de cours prises lors du visionnement des capsules d'enseignement et de nos rencontres                       

   

   

      3.    Travail à faire :

Ouvrir un compte padlet à partir de ce lien 
Faire le choix d’un produit (bien ou service) dont l'analyse de marché t'intéresse. (Ex.: Marché de l’automobile, marché de la cryptomponnaie, marché de l’habillement, etc.);

1. Qu'est-ce qu'un marché?

2. On peut classer les marchés en fonction de différentes caractéristiques (selon le type d'échange, selon le nombre d'acheteurs, selon le nombre de vendeurs, etc.). Pour notre cours, nous mettrons l'accent sur deux caractéristiques distinctes pour classer nos marchés:

a. Qu'est-ce qu'une distinction des marchés selon…………………………………………. ?

. Marché …………………..

- Marché …………………..

- Marché …………………..

b. Qu'est-ce qu'une distinction des marchés selon…………………………………………. ?

1. Que représente la demande d'un produit sur un marché?

Exemple: 

 


Le barème de demande des bouteilles d'eau

Prix

(en $/bouteille)

Quantité demandée

(en millions de bouteilles/jour)
A            2.00                             8.5
B            1.50                             9
C            1.00

                           10
D            0.50                            12

 

2. Représenter graphiquement la courbe de la demande qui découle de cet exemple?

3. Que dit la loi de la demande? 

4. Que se passe t-il graphiquement, si le prix varie?

4. Quels sont les facteurs autres que le prix qui pourraient influencer la demande?

5. Que se passe t-il graphiquement si ces facteurs autres que le prix varient?

    • Au niveau de la quantité demandée?
    • Au niveau de la demande?
    • Au niveau de la quantité offerte?
    • Au niveau de l'offre?

1. Que représente l'offre d'un produit sur un marché?

Exemple: 

Le barème d'offre de bouteilles d'eau

Prix

  (en $/bouteille)  

Quantité offerte

   (en millions de bouteilles/jour)   
A            2.00                           11.5
B            1.50                             11
C            1.00

                            10
D            0.50                               8

2. Représenter graphiquement la courbe d'offre qui découle de cet exemple?

3. Que dit la loi de l'offre? 

4. Que se passe t-il graphiquement, si le prix varie?

4. Quels sont les facteurs autres que le prix qui pourraient influencer l'offre?

5. Que se passe t-il graphiquement si ces facteurs autres que le prix varient?

4.1. Équilibre du marché

A. Représenter graphiquement l'équilibre du marché des bouteilles d'eau à partir des courbes tracées aux deux sections précédentes.

B.  Comment déterminer 

  • le prix d'équilibre?

  • la quantité d'équilibre?
  • S'il y a pression sur les prix à la hausse? à la baisse? ou rien ne se passe?

4.2. Déséquilibres du marché


A. Qu'est-ce qu'un marché en déséquilibre?

  • Après avoir précisé le marché à analyser, respecter les étapes suivantes : 

    • Étape 1 : Quelle est la source du déséquilibre de ce marché?

A. Est-ce un déséquilibre provenant de la demande? (Impact sur le prix et la quantité d'équilibre)

             Exemple:

B. Est-ce un déséquilibre provenant de l'offre?

             Exemple:

C. Est-ce un déséquilibre provenant de l'offre et de la demande?

             Exemple:

    • Étape 2 : Quelles en sont les conséquences sur :

A. La quantité d'équilibre?

B. Le prix d'équilibre?

  1. Pourquoi ces prix sont-ils dits prix artificiels?
    1. Exemple 1 : Les loyers
    2. Etc.

2. Prix plafond:

A.  Qu'est-ce qu'un prix plafond?

B.  Pourquoi l'État intervient-il pour fixer un prix plafond?

C.  Quelles sont les conséquences d'une telle intervention?

3. Prix plancher:

A.  Qu'est-ce qu'un prix plancher?

B.  Pourquoi l'État intervient-il pour fixer un prix plancher?

C.  Quelles sont les conséquences d'une telle intervention?

Exemple : Utiliser un modèle de ton choix pour expliquer la raison pour laquelle la cote R est exigée pour accéder aux programmes contingentés.

1. Objectif(s) d’apprentissage :

• Définir, mesurer et interpréter les principaux indicateurs macroéconomiques de la production.

• Reconnaître les tendances et les relations entre les principaux indicateurs macroéconomiques.

• À partir des principaux indicateurs, évaluer la situation économique.

       2.  Outils  

      •               Capsule d'enseignement_Chapitre 3 
      •               Notes de cours prises lors du visionnement des capsules d'enseignement et de nos rencontres                    

   

Objectifs de cette section:

  • Comprendre et expliquer le PIB
  • Savoir qu'il y a trois approches différentes pour le calculer qui donnent le même résultat
  • Savoir le calculer selon la méthode des dépenses

 

Intro : Pourquoi compare-t-on un(e) économiste à un(e) médecin?

1. Qu'est-ce qu'un PIB nominal?

 

2. Où trouver l'information officielle?

3.  Comment calculer le PIB?

A. Trois approches différentes permettent d'obtenir la valeur du PIB aux prix du marché. Lesquelles?

Nous mettrons l'accent pour ce cours sur le calcul selon la méthode des dépenses.

B. Comment calculer le PIB selon l'approche des dépenses? 

 

Objectifs de cette section:

  • Quelle est la différence entre PIB nominal et PIB réel?
  • Qu'est-ce que le IIP?
  • Quelle est l'impact de l'inflation sur la croissance du PIB nominal?

         1. Dans le cas d'un pays qui ne produit que quelques biens: 

         1.1. Comment calculer le PIB nominal?

         1.2. Comment calculer le PIB réel?

         1.3. Comment interpréter une variation (hausse ou baisse) du PIB nominal?

         1.4. Comment interpréter une variation (hausse ou baisse) du PIB réel?

        2. En réalité, un pays produit plusieurs biens et services. Comment passer du PIB nominal au PIB réel?

Objectifs de cette section:

  • Comment calculer la croissance économique?
  • Comment l'interpréter?
  • Que pensent les économistes de la croissance économiques?

1. Comment calculer la croissance économique?

2. Comment interpréter le résultat de ce calcul?

3. Que pensent les économistes de la croissance économique?

Objectifs de cette section

  • Pourquoi le PIB est-il considéré comme un indicateur de la richesse?
  • Quels autres indicateurs de la production ont été créés? Et pourquoi?
  • Quelles sont les limites de chacun de ces indicateurs?

1. Qu'est-ce que le PIB/habitant? Quelles sont ses limites?

2. Qu'est-ce que la PPA? Quelles sont ses limites?

3. Qu'est-ce que l'IDH? Quelles sont ses limites?

4. Qu'est-ce que le PIB vert? Quelles sont ses limites?



.

Deux extraits vidéos à visionner : 

1. https://www.youtube.com/watch?v=rz0WKZjWmVw&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fmoodle.cegepsherbrooke.qc.ca%2F&source_ve_path=OTY3MTQ&feature=emb_imp_woyt

•Que se passe-t-il si la banque décide d’augmenter l’impression de billets d’argent?

•Qu’est-ce que la stabilité des prix?

•À partir de quel taux d’inflation peut-on dire que les prix sont stables?

•En Europe, qui assure la stabilité des prix? Et comment?

•Pourquoi le maintien de la stabilité des prix est-il important?

•Quels sont les trois éléments que doit surveiller la banque centrale pour contrôler l’inflation?

•La baisse des prix est-elle avantageuse? Pourquoi?

•Comment appelle-t-on cette baisse?

2. Emeutes du pain en Egypte - Vidéo Dailymotion

1.Pourquoi on n’aime pas l’inflation?

2.Pourquoi est-il interdit en Égypte de filmer le problème de l’inflation?

1. Qu'est-ce que l'IPC?

2. Que représente-t-il?

3. Comment interpréter le chiffre de l'IPC ?

4. Comment calculer le taux d'inflation en passant par l'IPC?

1. Qu'est-ce que la valeur réelle de la monnaie?

2. Pourquoi est-il important de déterminer la valeur réelle de la monnaie?

3. Qu'est-ce qu'un salaire réel?

4. Est-ce que le minimum salarial est un salaire réel ou nominal?

5. Comment passer du salaire nominal au salaire réel?

Comment s'organisent les gouvernements pour répondre aux besoins de leurs citoyens étant donné la rareté des ressources?

3.1 Qu’est-ce qu’un système économique?

Pour répondre à cette question, quelles sont les trois questions fondamentales à se poser?


3.2  Quelles sont les systèmes économiques inspirés par les écoles de pensée des principaux auteurs                

              économistes? (caractéristiques, forces et faiblesses)

       Nous visiterons trois auteurs, trois écoles, trois systèmes économiques

3.2.1. Qu'est-ce qu'une économie de marché? 

3.2.2. Qu'est-ce qu'une économie planifiée? 


Exemple : Cuba  (clique dessus pour le visionner)

1.  Comment faisait le gouvernement cubain pour distribuer les denrées alimentaires aux citoyens cubains?​

2.  Les vendeurs étaient-ils libres de fixer  le prix de leurs marchandises comme ils veulent? À quels risques s’exposaient-ils?​

3.  Qu’est-ce que la libreta? Qu’y a-t-il dedans?​

4.  Est-ce que les cubains pouvaient se contenter de ce qu’il y avait dans la libreta? Que faisaient-ils?​

5.  Quel était le salaire moyen d’un cubain?  ​

6.  À Cuba, à qui appartenait la propriété des logements?​

7.  Comment faisaient les cubains pour déménager?​ Qui sont les illégaux? Quels risques courent-ils?


3.2.3. Qu'est-ce qu'une économie mixte? 



Récapitulons : à partir des informations ci-dessus, remplir ce tableau.


Base du système

Modèle

Économiste

Économie de marché

(Libéral)

Économie planifiée

Économie mixte

Idéologie

Propriété des moyens de production

Coordination de l’activité économique

Qui fixe les prix de vente? les quantités à produire?

Pour qui produire?


1. Qu'est-ce qu'un prix artificiel?

Exemple:

2. Prix plafond:

A.  Qu'est-ce qu'un prix plafond?

B.  Pourquoi l'État intervient-il pour fixer un prix plafond?

C.  Quelles sont les conséquences d'une telle intervention?

3. Prix plancher:

A.  Qu'est-ce qu'un prix plancher?

B.  Pourquoi l'État intervient-il pour fixer un prix plancher?

C.  Quelles sont les conséquences d'une telle intervention?


.

Source : Statistiques Canada

Objectif : 

  1. Comprendre la formule de chaque indicateur.
  2. Interpréter le résultat découlant de chaque formule.

Objectifs :

    1. Distinguer les différents types de chômage.
    2. Calculer le plein-emploi.
    3. Interpréter le résultat trouvé.